Efecto del sistema de enseñanza en el rendimiento académico, burnout experimentado y estrés académico

  1. Arce Fernández, Ramón
  2. Fariña Rivera, Francisca
  3. Novo Pérez, Mercedes
  4. Seijo Martínez, María Dolores
Journal:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Year of publication: 2012

Volume: 40

Issue: 2

Pages: 3-10

Type: Article

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Abstract

Effect of the teaching system in the academic achievement, experienced burnout and academic stress. Besides promoting a European title system transfer, the Bologna Process relies on the search for quality. Therefore, this objective in intended to promote greater academic achievement, while benefits are expected in the most relevant competences related to the corresponding degree, with lower levels of stress in students. To contrast these premises, a field study was designed with 200 students of physiotherapy (100 studying under the traditional credit system and 100 under the European Credit Transfer System), which endorsed a burnout and academic stress scale. Furthermore, the student academic achievement was registered. The results showed that students of both systems achieved similar academic outcomes, whereas it was observed that students under the ECTS system reported greater depersonalization and lower personal accomplishment. As regards academic stress, the ECTS students exhibited greater levels of anger and negative thinking. These results suggest a readjustment of the ECTS implementation to provide students with the expected competences.

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