Investigación participativa con jóvenes con discapacidad visualCuando los relatos de exclusión e inclusión salen a la calle

  1. Sierra Martínez, Silvia 1
  2. Fiuza Asorey, María 2
  3. Parrilla, Ángeles 1
  1. 1 Universidade de Vigo, España
  2. 2 Universidade de Santiago de Compostela, España
Revista:
Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS)

ISSN: 2254-3139

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: Educación Inclusiva para la Justicia Social (I)

Volumen: 8

Número: 2

Páginas: 49-64

Tipo: Artículo

DOI: 10.15366/RIEJS2019.8.2.003 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El propósito de este estudio es visibilizar la realidad de personas con discapacidad visual, se lleva a cabo una Biblioteca Humana o Human Library como una estrategia metodológica de carácter innovador y participativo. Participan en la misma un grupo de adolescentes con alguna discapacidad visual, quiénes a través de sus narraciones comparten con distintos agentes sociales sus experiencias y vivencias vinculadas a la discapacidad y la respuesta social a la misma. En este trabajo, se analizan las voces de dos de esos jóvenes que eligen para su relato oral la narración de su trayectoria escolar desde la infancia hasta la enseñanza post-obligatoria. Las estrategias de investigación participativa utilizadas durante la celebración de la Biblioteca Humana, así como los registros de los grupos de discusión previos y la observación participante. El análisis permite identificar las barreras educativas más recurrentes de los jóvenes, relacionadas con el clima de los centros, las metodologías y el papel de los docentes, pero también permite identificar algunas palancas de cambio que invitan a repensar las prácticas educativas de inclusión y exclusión escolar.

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Fuente de los datos: Dialnet