Atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria desde la perspectiva de los profesionales docentes implicados

Laburpena

Esta investigación se enmarca en el nuevo modelo educativo donde la diversidad implica el paso de una escuela tradicional basada en la homogeneidad del alumnado a otra en la que la atención a la diversidad es entendida como un elemento enriquecedor para el conjunto de la sociedad. Se centra en ofrecer un análisis minucioso para determinar si la atención a la diversidad en los centros de ESO ha supuesto o no un cambio adaptado a las nuevas exigencias, en cuanto a satisfacer necesidades de índole educativo y social, tales como la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales o la atención a escolares cada vez más diversos. El estudio analiza las tareas emprendidas por los diferentes profesionales docentes (inspección, dirección, orientación y profesorado de los centros de enseñanza) como agentes esenciales en el proceso educativo de la atención a la diversidad. Se divide en cinco capítulos y se completa con las referencias bibliográficas consultadas y documentos complementarios (anexos). - El Capitulo 1 esboza la evolución del contexto histórico, conceptual, normativo e institucional en el que surgen nuevas perspectivas en la atención al alumnado diverso. En él se hace un recorrido por las diferentes etapas (educación especial, integración e inclusión) que han tenido un impacto destacado en la atención a la diversidad. - El Capítulo 2 se centra en la normativa, estructura y alumnado de la ESO, en los colectivos externos (inspección educativa y equipo de orientación específica) e internos (equipos directivos, departamentos de orientación y docentes) implicados en la atención al alumnado diverso, en el plan general y en las medidas ordinarias y extraordinarias de la atención a la diversidad. Por último, se examinan las principales líneas de investigación en las diferentes épocas en esta temática. - El Capítulo 3 informa de la metodología de la investigación a través de la delimitación y planteamiento del problema (objetivos, hipótesis y variables), el diseño y fases de la investigación (población y muestra, instrumentos de evaluación, procedimiento de recogida de datos) y los análisis realizados. - El Capítulo 4 se destina a examinar los resultados de la investigación. En él se consideran las características técnicas (análisis de los ítems, análisis factorial exploratorio, análisis correlacional, análisis factorial confirmatorio y fiabilidad) del instrumento de medida utilizado. Se analizan los diferentes colectivos docentes, detallando sus datos de identificación personal, académica y profesional y los análisis descriptivo, inferencial y correlacional de los distintos factores que conforman la atención a la diversidad para cada uno de ellos. - El Capítulo 5 presenta la confirmación de hipótesis y discusión de resultados (contrastando los resultados obtenidos con la evidencia y hallazgos de otros estudios), conclusiones finales (específicas y generales), limitaciones y propuestas de mejora.