Metas académicas:sus relaciones con la autoeficacia y las estrategias volicionales

Zusammenfassung

En el análisis de la motivación académica, dos modelos relevantes son el de la autoeficacia y el de la formulación de metas. En este trabajo con universitarios, se constata el poder predictivo de la autoeficacia académica sobre las metas académicas formuladas por los alumnos; también se comprueba que, a partir de las metas que plantean los estudiantes, se pueden pronosticar sus planes, referidos a la asistencia a clase y a las horas que piensan dedicar al estudio; asimismo, conociendo sus metas se puede predecir con cierta fiabilidad la cantidad y el tipo de estrategias volicionales que ponen en marcha para autorregular su motivación y su emoción mientras llevan a cabo tareas relacionadas con el aprendizaje, asociándose a las metas más elevadas el uso de mayor número de estrategias volicionales; además, éstas son más adaptativas para los de metas difíciles que entre los alumnos con metas más bajas.