Efecto del nivel de maestría del modelo y del conocimiento previo del error en el aprendizaje de una habilidad gimnástica acrobática

Bibliographic References

• Adams, J.A. (1985). The use of model of movement sequences for the stydy of knowledge of results and the training of experts. Journal of Human Movement Studies, 5, 223-237.
• Adams, J.A. (1986). Use of model´s knowledge of results to increase the observer´s performance. Journal of Human Movement Studies, 12, 89-98.
• Ariza, L. (2003). Efecto diferencial de la aplicación de dos estrategias en la práctica sobre los niveles de ansiedad-estado y aprendizaje de habilidades gimnásticas. Tesis doctoral, Universidad de Granada, 2003.
• Baiverlin, A y Olislagers, P. (1984). Apprentissage moteur et amenagement du milieu. Exemple de lácquisition d úne habilité motrice en Gimnastique Sportive. Revue de L'Education Physique, Vol. XXIV, 13 -22.
• Bandura, A. (1977). Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
• Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Clifs, NJ: Prentice-Hall.
• Caballero, A., Rubio, M. y Ariza, L. (1995). Las Habilidades Motrices en Gimnasia Artística. Suelo. Materiales curriculares para Educación secundaria. 23. Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía
• Caballo, V.E. (1991). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Madrid: Siglo Veintiuno.
• Carroll, W. R. y Bandura, A. (1985). Role of timing of visual monitoring and motor rehearsal in observational learning of action patterns. Journal of Motor Behavior, 17 (3), 269-281.
• Carroll, W. R. y Bandura, A. (1987). Translating cognition into action: the role of visual guidance in observational learning. Journal of Motor Behavior, 19 (3), 385-398.
• Carroll, W. R. y Bandura, A. (1990). Representational guidance of action production in observational learning: a causal analysis. Journal of Motor behavior, 22 (1), 85-97.
• Carrasco, R. (1989). Gymnastique aux agréx. L´activité du debutant. Programmes pedagogiques. Paris: Ed. Vigot,
• Cartoni, A.C. y Putzu, D. (1990). Ginnastica Artistica Femminile. Tecnica, didattica e assistenza. Milano: Edi-ermes.
• Doody, S.G., Bird, A.M. y Ross, D. (1985). The effect of auditory and visual models on acquisition of a timing task. Human Movement Science, 4, 271- 281.
• Frontera, J. y Aquino, F. (1985). Gimnasia Deportiva Masculina. Técnica y Metodología. Buenos Aires: Editorial Stadium.
• Garufi, G. y Chiovato, M.L. (1989). Ginnastica Attrezzistica. PropedeuticaTecnicaGinnastica agli attrezzi. Fratelli Conte Editore.
• Grosser, M. y Neumaier, A. (1986). Técnicas de Entrenamiento. Barcelona: Martínez Roca, S.A.
• Gutiérrez, A. (2003). El Conocimiento Previo de los errores en el aprendizaje de las habilidades gimnásticas del Aerobic Deportivo. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
• Gutiérrez, A. y Vernetta, M. (2003). Aprendizaje de las habilidades del Aeróbic Deportivo: un estudio experimental de varias estrategias en la práctica. Habilidad Motriz. Revista de Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte. Granada, 21, 5- 10.
• Gutiérrez, A., Vernetta, M. y López Bedoya, J (2006). Aerobic deportivo: importancia del conocimiento previo del error en el aprendizaje y retención de una Habilidad Gimnástica de Salto. Apunts 86, 4º trimestre, 53-61.
• Landers, D. N. y Landers, D. M. (1973). Teachers versus peer models: effects of model’s presence and performance level. Journal of Motor Behavior. 5, 129-139.
• Leloux, M., Colomberotto, A., Pieron, M. y Hunebelle, G. (1989). L´analyse des interventions pedagogiques d´entraineurs de gymnastique artistique masculine. Sport, 125, 6-28.
• León, F. (1999). La demostración de los errores técnicos como medio para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en gimnasia artística. Tesis doctoral: Cáceres, Universidad de Extremadura.
• López Bedoya, J. (1990). Influencia de la dominancia lateral y podal en movimientos gimnásticos que implican giros sobre el eje de rotación longitudinal corporal. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
• Martínez, M. y Oña, A. (1997) Efecto del nivel de maestria del modelo y del conocimiento de resultados sobre el aprendizaje de la salida elemental de natación. Revista de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Valparaíso, Chile, 5 (9-10), 97- 108.
• Magill, R.A. (1993) Motor Learning. Concepts and Aplications (Third edition). Iowa: Brow. Publisher.
• McCullagh, P. (1986). A model status as a determinant of attention in observational learning and performance. Journal of Sport Psychology, 8, 319-331.
• McCullagh, P. y Little, W. S. (1989): A comparison of modalities in modeling. Human performance. 2 (2), 101-111.
• McCullagh, P. y Caird, J. (1990). Correct and learning models and the use of model knowledge of the results in the adquisition and retention of a motor skill. Journal of Human Movement Studies, 18, 107-116.
• McCullagh, P. y Meyer, K.N. (1997). Learning versus Correct models: Influence of model type on the learning of a free-weight squat lift. Research Quarterly for Exercise and Sport. 68 (1), 56-61.
• Readhead, LL. (1993). Manual de entrenamiento de Gimnasia Masculina. Barcelona: Paidotribo.
• Rigal, R. (1987). Motricidad humana. Madrid: Pila Teleña.
• Ruiz, L.M. (1994). Deporte y Aprendizaje. Procesos de adquisición de desarrollo de habilidades. Madrid: Aprendizaje Visor.
• Smoleuskiy, V. y Gaverdouskiy, I. (1996). Tratado general de Gimnasia Artística Deportiva. Barcelona: Ed. Paidotribo.
• Ukram, M.L. (1978). Metodología del entrenamiento en Gimnasia deportiva. Zaragoza: Ed. Acribia.
• Vernetta, M. (1995). Efecto diferencial de tres estrategias en la práctica para el aprendizaje de habilidades gimnásticas. Tesis doctoral, Universidad de Granada.
• Vernetta, M., Delgado, M.A. y López Bedoya, J. (1996). Aprendizaje en Gimnasia Artística. Un estudio experimental con niños que analiza ciertas variables del proceso. Rev. Motricidad. Universidad de Granada. Vol. II, 93-112.
• Vernetta, M. y López Bedoya, J. (1998). Análisis de diferentes categorías del Feedback en dos formas organizativas del medio gimnástico. Motricidad. Revista Euro-Americana de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Vol. IV, 113-130.
• Vernetta, M. López Bedoya, J. y Panadero, F. (2000). Unidades didácticas para secundaria XI. Habilidades gimnásticas: Minicircuitos. Barcelona: INDE.
• Vernetta, M., López Bedoya, J. y Gutiérrez, A. (2007a). Relación entre el conocimiento previo del error y el tipo de feedback generado durante el proceso. Un estudio experimental en Gimnasia Aeróbica de Competición. Revista Nacional de Educación Física. 6 y 7, 161-180.
• Vernetta, M., López Bedoya, J. y Gutiérrez, A. (2007b). Importancia del trabajo cooperativo a través de la asistencia manual en el aprendizaje y retención de una habilidad gimnástica mediante minicircuito. Estudio experimental Revista electrónica INDEref. com, Julio.
• Whiting, H.T.A. (1984). Human motor actions. Bernstein reassessed. Ámsterdam: North-Holland.
• Zubiaur, M. (1995). Nivel de competencia del modelo y procesos cognitivos en el Aprendizaje Motor. Revista Española de Educación Física, 2 (3), 26- 28.
• Zubiaur, M. (1998). El conocimiento de la ejecución. Rev. Motricidad. Universidad de Granada. Vol. IV, 97- 111.
• Zubiaur, M. (2003). Posibilidades de la demostración en el aprendizaje motor. Revista digital efdeportesBuenos Aires. Año 9, 62, Julio.