Compromiso del estudiante y percepción del proceso evaluador basado en rúbricas

Referencias bibliográficas

• Andrade, H. & Du, Y. (2005). Student perspectives on rubric-referenced assessment. Practical Assessment, Research & Evaluation, 10 (5), pp. 1-11.
• Atkinson, D. & Lim, S.L. (2013). Improving assessment processes in Higher Education: Student and teacher perceptions of the effectiveness of a rubric embedded in a LMS. Australasian Journal of Educational Technology, 29 (5), 651-666.
• Baepler, P., & Murdoch, C.J. (2010). Academic Analytics and Data Mining in Higher Education. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 4 (2).
• Bardín, L. (1986). El análisis de contenido. Madrid: Akal.
• Bay, E., & Kotaman, H. (2011). Examination of the impact of rubric use on achievement in teacher education. New Educational Review, 24 (2), 283-292.
• Brint, S., Cantwell, A. M., & Hanneman, R. A. (2008). The two cultures of undergraduate academic engagement. Research in Higher Education, 49 (5), 383-402.
• Boud, D., Lawson, R., & Thompson, D. G. (2013). Does student engagement in self-assessment calibrate their judgement over time? Assessment and Evaluation in Higher Education, 38 (8), 941-956.
• Cebrián, M. (2009). Formative and Peer-to-Peer Evaluation using a Rubric Tool, in A. Méndez, A. Solano, J.A. Mesa & J. Mesa (Eds) Research, Reflections and Innovations in Integrating ICT in Education. Badajoz (Spain): FORMATEX.
• Cebrián, M. (Dir.) (2011). “Servicio federado de e-rúbrica para la evaluación de aprendizajes universitarios”. Memoria Técnica Proyecto I+D. Referencia EDU2010-15432.
• Cebrián, M. y Gallego, M.J. (2011). Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento. Madrid: Pirámide.
• Cebrián, M.; Martínez, M.E.; Gallego, M.J.; Raposo, M. (2011). “E-rúbrica para la evaluación: una experiencia de colaboración interuniversitaria en materia TIC”. Comunicación presentada al 2º Congreso Internacional de Uso y Buenas Prácticas con TIC, Málaga, 14-16 de diciembre.
• Conde, A. y Pozuelos, F.J. (2007). Las plantillas de evaluación (rúbrica) como instrumento para la evaluación formativa. Un estudio de caso en el marco de la reforma de la enseñanza universitaria en el EEES. Investigación en la Escuela, 63, 77-90.
• De Vos, M., & Belluigi, D. Z. (2011). Formative assessment as mediation. Perspectives in Education, 29(2), 39-47.
• Etxabe, J.M., Aranguren, K., y Losada, D. (2011). Diseño de rúbricas en la formación inicial de maestros/as. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, 4 (3), 156-169.
• Fernández March, A. (2010). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. REDURevista de Docencia Universitaria, 18 (1), 11-34.
• Gallego, M.J. y Raposo, M. (2012). “Satisfacción del alumnado con la evaluación basada en rúbricas”. II Congreso Internacional sobre Evaluación por competencias mediante e-rúbricas, Málaga, 24-26 Octubre.
• García Ros, R., Fuentes, M. C., González, E., Molina, G., Moya, L., Natividad, L., Sánchez, P. (2012). Designing and using rubrics in higher education: An innovation project in the psychology degree. [Diseño y utilización de rúbricas en la enseñanza universitaria: Una aplicación en la titulación de Psicología] Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10 (3), 1477-1492.
• Gértrudix, F. y Carpio, M.C. (2010). Diseño y prospectiva de una rúbrica para evaluar la Competencia Artística y Cultural en los nuevos grados de Magisterio. En Marín, M. (Ed). VI Intercampus (230-234). Cuenca.
• Jonsson, A., & Svingby, G. (2007). The use of scoring rubrics: Reliability, validity and educational consequences. Educational Research Review, 2 (2), 130-144.
• Kearney, S. (2013). Improving engagement: The use of ‘authentic self-and peer-assessment for learning’ to enhance the student learning experience. Assessment and Evaluation in Higher Education, 38 (7), 875-891.
• López Pastor, V., Manrique, J.C. & Vallés, C. (2011). La evaluación y la calificación en los nuevos estudios de Grado. Especial incidencia en la formación inicial del profe- sorado. REIFOP Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14 (4), 57–72.
• Lu, J., & Zhang, Z. (2013). Assessing and supporting argumentation with online rubrics. International Education Studies, 6 (7), 66-77.
• Manrique, J.C., López, V.M., Gea, J.M., Barba, J. & Monjas, R. (2010). “La evaluación formativa, las metodologías activas y el desarrollo de competencias profesiona- les en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Física: un Proyecto de investigación sobre docencia universitaria”. Actas V Congreso Internacional de Educación Física. Docencia e investigación en Educación Física. Mesa de Innovaciones Docentes. Barcelona: Universidad de Barcelona (CD–Rom)
• Martínez, M.E. y Raposo, M. (2011). “La evaluación del estudiante a través de la rúbrica”. Xornada de Innovación Educativa, Vigo, 10 junio.
• Martínez, M.E.; Tellado, F. y Raposo, M. (2013). La rúbrica como instrumento para la autoevaluación: un estudio piloto, Revista de Docencia Universitaria vol 11 (n2), mayo-agosto, 373-390.
• Panadero, E., & Jonsson, A. (2013). The use of scoring rubrics for formative assessment purposes revisited: A review. Educational Research Review, 9, 129-144.
• Panadero, E., Alonso-Tapia, J., & Reche, E. (2013). Rubrics vs. self-assessment scripts effect on self-regulation, performance and self-efficacy in pre-service teachers. Studies in Educational Evaluation, 39 (3), 125-132.
• Raposo, M. y Martínez, M.E. (2011). La Rúbrica en la Enseñanza Universitaria: Un Recurso Para la Tutoría de Grupos de Estudiantes. Revista Formación Universitaria Vol. 4 (4), 19-28. R
• Raposo, M. y Gallego, M.J. (2012). “Evaluación entre pares y autoevaluación basadas en rúbricas”, en Leite, C. y Zabalza, M.A. (coords.). Ensino Superior. Inovação e Qualidade na docência. Porto. CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas. pp. 444-453.
• Reddy, Y. M., & Andrade, H. (2010). A review of rubric use in higher education. Assessment and Evaluation in Higher Education, 35(4), 435-448.
• Serrano, J. y Cebrián, D. (2012). “Usabilidad de la e-rúbrica mediante cuestionarios on- line con limesurvey”, en Leite, C. y Zabalza, M.A. (coords.). Ensino Superior. Inovação e Qualidade na docência. Porto. CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas. pp. 467-480.
• Soto, J.C. (2011). “Algebra. Matriz de valoración TEE”. Documento policopiado. Universidad del País Vasco. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Bilbao.
• Steffens, K. y Underwood, J. (2008). Self-Regulated Learning in a Digital World, Technology, Pedagogy and Education, 17 (3), 167-170