Evaluación de la formación permanente del profesoradoenfoque de resultados

  1. Domínguez, José 1
  2. Calvo, Jesús 2
  3. Vazquez, Elia 3
  1. 1 Universidade de Vigo, Campus Universitario de Ourense, As Lagoas, s/n. 32003. Ourense
  2. 2 Centro Autonómico de Formación e Innovación. Calle Lamas de Abade, s/n. 15702-Santiago de Compostela (A Coruña)
  3. 3 Centro de Formación e Recursos de Ourense. Rua Universidade, s/n. 32005-Ourense.
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Journal:
Revista de estudios e investigación en psicología y educación

ISSN: 2386-7418

Year of publication: 2015

Volume: 2

Issue: 1

Pages: 11-18

Type: Article

DOI: 10.17979/REIPE.2015.2.1.72 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Sustainable development goals

Abstract

The evolution of the education system has led to significant changes in teacher training, therefore, a needs assessment using tools and methodologies to inform professional training demands necessary. In this sense, the main objective of the study focuses on shed light on the perceptions and expectations of teachers about lifelong learning. For this purpose, was used an evaluative methodology focused on the context, input, process and product (design CIPP). The results confirm that the evolution of the training has been increasing in its bid but decreasing its effectiveness. In addition, it´s founded the need to restructure the permanent formation, opting for a more global model, with coverage in all the training needs of teachers. The great challenge of teacher training is to achieve an improvement in classroom practice, but simply a matter very difficult to assess. Improve the quality of education depends directly on the efficiency and excellence in teacher training, which should undergo a continuous process of review and permanent recycled.

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