Motivación e inteligencia emocional en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria

  1. Domínguez-Alonso, José 1
  2. Domínguez-Rodríguez, Víctor 1
  3. López-Pérez, Esther 1
  4. Rodríguez-González, María del Mar 2
  1. 1 Universidade de Vigo
    info

    Universidade de Vigo

    Vigo, España

    ROR https://ror.org/05rdf8595

  2. 2 Centro de Formación e Recursos de Ourense, Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria, Xunta de Galicia, Avda. Universidade, s/n, 32005 Ourense, España
Zeitschrift:
Revista de estudios e investigación en psicología y educación

ISSN: 2386-7418

Datum der Publikation: 2016

Ausgabe: 3

Nummer: 2

Seiten: 94-101

Art: Artikel

DOI: 10.17979/REIPE.2016.3.2.1801 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

This study explores the motivational and emotional intelligence level of students in Obligatory Secondary Education, and the relationship between the two essential components of an individual's personality. It has worked from a quantitative methodology with a sample of 500 students from public secondary schools, using the questionnaire motivation and learning strategies (CMEA) and Spanish version of the Trait goal-Mood Scale (TMMS-24). The results show a good motivational level in all factors with an adequate perception and understanding emotional regulation (intrinsic goals, tasks value, control beliefs, self-efficacy for performance anxiety and extrinsic goals), with an adequate perception, regulation and understanding emotional. In addition, they denote a positive and significant correlation of both, except in the factors that make emotional intelligence, and they are as follows: anxiety, understanding and regulation. In conclusion, both motivation and emotional intelligence are likely to be trained and improved in the field of education, with a capacity to put in place social skills and make the most of each adolescent.

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Fuente de los datos: Dialnet