Educación social y escuela en España. A propósito de la formación e inserción laboral

  1. María D. Dapía Conde 1
  2. María R. Fernández González 1
  1. 1 Universidad de Vigo, España
Journal:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Year of publication: 2018

Issue Title: Pedagogía escolar y social (2)

Volume: 76

Issue: 1

Pages: 209-228

Type: Article

DOI: 10.35362/RIE7602857 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Social Education is a recent profession in the Spanish State which is under construction. To its three traditional areas of intervention-Education of Adult People, Sociocultural Animation and Pedagogy of the Leisure, and Specialized Education-, other emerging areas have been added, like the school. In Spain, we identified three different models following each other’s in the incorporation of social educators in the schoolchildren centers: a) social educators assigned institutionally, being part of our own human resources; b) social educators belonging to the Municipal Social Services; and, c) projects lead by social educators, which are carried on the centers schools through intermediary entities, after signing an agreement with the educational autonomic administration. Being a reality the incorporation from Social Education to the school; although in a dissimilar way accor-ding to the Autonomous Communities, we planted, if the initial training which is received by social educators responds to the demands raised into the school in communities with different traditions. After analyzing the study programs, the results indicate that there are no differences in the training and in addition this training responds to the requirements of calls (syllabus) as well as roles, with some required adjustment. Consequently, the inclusion of social education exists in the school milieu, mainly in se-condary school, although there remains the need to define more precisely professional performance (roles), expand the workforce being applicable to more centers and continue the reflection about an appropriate training to the new professional demands.

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