A inclusão de tecnologias digitais na educação(re)construção da identidade profissional docente na prática

  1. Quadros-Flores, Paula Alves 1
  2. Raposo-Rivas, Manuela 2
  1. 1 Politécnico de Oporto, Escuela Superior de Educación
  2. 2 Universidade de Vigo
    info

    Universidade de Vigo

    Vigo, España

    ROR https://ror.org/05rdf8595

Revista:
Revista Prácticum

ISSN: 2530-4550

Ano de publicación: 2017

Volume: 2

Número: 2

Páxinas: 2-17

Tipo: Artigo

DOI: 10.24310/REVPRACTICUMREP.V2I2.9855 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumo

A inclusão de Tecnologias da Informação e da Comunicação na educação impulsionou uma dinâmica de reconstrução de paradigma, pelo que urge refletir a Identidade Profissional Docente nesta era de mudança compreendendo o modo como as escolas estão a responder à integração das TIC e como os professores têm renovado as suas práticas. O estudo teve enfoque numa região de Portugal, envolvendo cerca de 2000 professores do 1º Ciclo do Ensino Básico. Optou-se pela realização de dois questionários: um de formato mais generalista para tratamento quantitativo e outro centrado nas boas práticas, para tratamento qualitativo. Verificou-se que existe uma dinâmica que impulsiona um movimento positivo na utilização de ferramentas digitais à qual os professores e escola começam a responder, mas concluiu-se que a inclusão de tecnologias digitais desenha etapas para a recriação pedagógica, pelo que existem escolas e professores ainda num patamar básico de descoberta adaptando a metodologia tradicional aos novos recursos e outros, já numa etapa de mudança, de recriação de práticas educativas com novas metodologias. Conclúese também uma visão clara do modo como vivem os professores a sua profissão num tempo que exige renovação da identidade profissional docente é a alavanca para a mudança na educação

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Fonte de datos: Dialnet