Mitos y realidades de las escuelas ruralesLa voz de las familias y el profesorado

  1. Raposo-Rivas, Manuela 1
  2. Sierra-Martínez, Silvia 1
  3. Alonso-Ferreiro, Almudena 1
  4. García-Fuentes, Olalla 1
  5. Zabalza-Cerdeiriña, María Ainoa 1
  1. 1 Universidade de Vigo
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    Universidade de Vigo

    Vigo, España

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Revista:
Revista Electrónica Educare

ISSN: 1409-4258

Ano de publicación: 2024

Volume: 28

Número: 3

Tipo: Artigo

DOI: 10.15359/REE.28-3.18446 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumo

Introdução. Ser ou não ser, eis a questão. Invocando Shakespeare, este estudo mergulha na análise da escolas rurais, confrontando as crenças e os mitos sobre elas com a realidade vivida no cotidiano de 6 escolas unitárias rurais situadas no noroeste de Espanha. Objetivo. Dar voz e visibilidade às opiniões e aos sentimentos das famílias e dos professores sobre as escolas rurais com turmas multisseriadas. Metodologia. Foi realizado um estudo de casos múltiplos, utilizando uma triangulação de instrumentos qualitativos (voz fotográfica, frases incompletas e observação). O estudo envolveu a participação de 76 famílias e 18 professores, cujas avaliações e experiências sobre o contexto, a prática educativa e o ambiente interno das escolas rurais foram analisadas. Realizou-se uma análise de conteúdo dos dados utilizando o software ATLAS.ti 22, da qual emergiram 8 categorias e 3 dimensões: espaço e recursos, convivência, ensino e aprendizagem nas escolas rurais. Resultados. Os resultados revelam a existência de uma série de mitos e idealizações, tanto por parte dos professores quanto das famílias, relacionados ao ambiente natural rural, as instalações, infraestruturas, aos recursos e serviços, à convivência, à individualização, às turmas multisseriadas e ao desempenho nas escolas rurais. Conclusão. Conclui-se que alguns desses mitos não correspondem à realidade do meio estudado. As escolas rurais podem oferecer experiências de aprendizagem autênticas e de qualidade em condições de igualdade com outras instituições educativas, condicionadas pela mediação das equipes docentes que nelas trabalham. O estudo possibilita a reflexão e fornece informações não apenas para tornar as escolas rurais mais visíveis e capacitadas, mas também para embasar decisões que contribuam para a sua melhoria educacional.

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