Efecto del nivel de maestría del modelo y del conocimiento previo del error en el aprendizaje de una habilidad gimnástica acrobática

  1. Vernetta Santana, Mercedes
  2. Gutiérrez Sánchez, Agueda
  3. López Bedoya, Jesús
Revista:
Revista de investigación en educación

ISSN: 1697-5200,  2172-3427

Ano de publicación: 2009

Volume: 6

Número: 1

Páxinas: 24-32

Tipo: Artigo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Outras publicacións en: Revista de investigación en educación

Resumo

En las habilidades gimnásticas, la demostración se ha considerado generalmente una forma habitual de proporcionar información sobre la habilidad que se va a aprender. De ahí, que el objetivo de este trabajo haya sido comparar el efecto del nivel de maestría del modelo con o sin conocimiento previo del error en el aprendizaje de una habilidad gimnástica acrobática. Para ello, se emplearon tres grupos experimentales (modelo inexperto; modelo experto y modelo inexperto con conocimiento previo del error) y comparamos la mejora experimentada en el aprendizaje del gesto global. Los tratamientos metodológicos fueron administrados a 30 sujetos de ambos sexos (17 varones y 13 mujeres), con un rango de edad entre 19 y 22 años, estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de Granada. Los resultados mostraron una mejora estadísticamente significativa en todos los grupos. Sin embargo la mayor diferencia encontrada fue para el grupo con utilización del modelo experto y modelo no experto con conocimiento previo del error, siendo el grupo con utilización de modelo inexperto el que consiguió menos tasa en el aprendizaje de la habilidad gimnástica seleccionada.

Referencias bibliográficas

  • Adams, J.A. (1985). The use of model of movement sequences for the stydy of knowledge of results and the training of experts. Journal of Human Movement Studies, 5, 223-237.
  • Adams, J.A. (1986). Use of model´s knowledge of results to increase the observer´s performance. Journal of Human Movement Studies, 12, 89-98.
  • Ariza, L. (2003). Efecto diferencial de la aplicación de dos estrategias en la práctica sobre los niveles de ansiedad-estado y aprendizaje de habilidades gimnásticas. Tesis doctoral, Universidad de Granada, 2003.
  • Baiverlin, A y Olislagers, P. (1984). Apprentissage moteur et amenagement du milieu. Exemple de lácquisition d úne habilité motrice en Gimnastique Sportive. Revue de L'Education Physique, Vol. XXIV, 13 -22.
  • Bandura, A. (1977). Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
  • Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Clifs, NJ: Prentice-Hall.
  • Caballero, A., Rubio, M. y Ariza, L. (1995). Las Habilidades Motrices en Gimnasia Artística. Suelo. Materiales curriculares para Educación secundaria. 23. Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía
  • Caballo, V.E. (1991). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Madrid: Siglo Veintiuno.
  • Carroll, W. R. y Bandura, A. (1985). Role of timing of visual monitoring and motor rehearsal in observational learning of action patterns. Journal of Motor Behavior, 17 (3), 269-281.
  • Carroll, W. R. y Bandura, A. (1987). Translating cognition into action: the role of visual guidance in observational learning. Journal of Motor Behavior, 19 (3), 385-398.
  • Carroll, W. R. y Bandura, A. (1990). Representational guidance of action production in observational learning: a causal analysis. Journal of Motor behavior, 22 (1), 85-97.
  • Carrasco, R. (1989). Gymnastique aux agréx. L´activité du debutant. Programmes pedagogiques. Paris: Ed. Vigot,
  • Cartoni, A.C. y Putzu, D. (1990). Ginnastica Artistica Femminile. Tecnica, didattica e assistenza. Milano: Edi-ermes.
  • Doody, S.G., Bird, A.M. y Ross, D. (1985). The effect of auditory and visual models on acquisition of a timing task. Human Movement Science, 4, 271- 281.
  • Frontera, J. y Aquino, F. (1985). Gimnasia Deportiva Masculina. Técnica y Metodología. Buenos Aires: Editorial Stadium.
  • Garufi, G. y Chiovato, M.L. (1989). Ginnastica Attrezzistica. PropedeuticaTecnicaGinnastica agli attrezzi. Fratelli Conte Editore.
  • Grosser, M. y Neumaier, A. (1986). Técnicas de Entrenamiento. Barcelona: Martínez Roca, S.A.
  • Gutiérrez, A. (2003). El Conocimiento Previo de los errores en el aprendizaje de las habilidades gimnásticas del Aerobic Deportivo. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
  • Gutiérrez, A. y Vernetta, M. (2003). Aprendizaje de las habilidades del Aeróbic Deportivo: un estudio experimental de varias estrategias en la práctica. Habilidad Motriz. Revista de Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte. Granada, 21, 5- 10.
  • Gutiérrez, A., Vernetta, M. y López Bedoya, J (2006). Aerobic deportivo: importancia del conocimiento previo del error en el aprendizaje y retención de una Habilidad Gimnástica de Salto. Apunts 86, 4º trimestre, 53-61.
  • Landers, D. N. y Landers, D. M. (1973). Teachers versus peer models: effects of model’s presence and performance level. Journal of Motor Behavior. 5, 129-139.
  • Leloux, M., Colomberotto, A., Pieron, M. y Hunebelle, G. (1989). L´analyse des interventions pedagogiques d´entraineurs de gymnastique artistique masculine. Sport, 125, 6-28.
  • León, F. (1999). La demostración de los errores técnicos como medio para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en gimnasia artística. Tesis doctoral: Cáceres, Universidad de Extremadura.
  • López Bedoya, J. (1990). Influencia de la dominancia lateral y podal en movimientos gimnásticos que implican giros sobre el eje de rotación longitudinal corporal. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
  • Martínez, M. y Oña, A. (1997) Efecto del nivel de maestria del modelo y del conocimiento de resultados sobre el aprendizaje de la salida elemental de natación. Revista de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Valparaíso, Chile, 5 (9-10), 97- 108.
  • Magill, R.A. (1993) Motor Learning. Concepts and Aplications (Third edition). Iowa: Brow. Publisher.
  • McCullagh, P. (1986). A model status as a determinant of attention in observational learning and performance. Journal of Sport Psychology, 8, 319-331.
  • McCullagh, P. y Little, W. S. (1989): A comparison of modalities in modeling. Human performance. 2 (2), 101-111.
  • McCullagh, P. y Caird, J. (1990). Correct and learning models and the use of model knowledge of the results in the adquisition and retention of a motor skill. Journal of Human Movement Studies, 18, 107-116.
  • McCullagh, P. y Meyer, K.N. (1997). Learning versus Correct models: Influence of model type on the learning of a free-weight squat lift. Research Quarterly for Exercise and Sport. 68 (1), 56-61.
  • Readhead, LL. (1993). Manual de entrenamiento de Gimnasia Masculina. Barcelona: Paidotribo.
  • Rigal, R. (1987). Motricidad humana. Madrid: Pila Teleña.
  • Ruiz, L.M. (1994). Deporte y Aprendizaje. Procesos de adquisición de desarrollo de habilidades. Madrid: Aprendizaje Visor.
  • Smoleuskiy, V. y Gaverdouskiy, I. (1996). Tratado general de Gimnasia Artística Deportiva. Barcelona: Ed. Paidotribo.
  • Ukram, M.L. (1978). Metodología del entrenamiento en Gimnasia deportiva. Zaragoza: Ed. Acribia.
  • Vernetta, M. (1995). Efecto diferencial de tres estrategias en la práctica para el aprendizaje de habilidades gimnásticas. Tesis doctoral, Universidad de Granada.
  • Vernetta, M., Delgado, M.A. y López Bedoya, J. (1996). Aprendizaje en Gimnasia Artística. Un estudio experimental con niños que analiza ciertas variables del proceso. Rev. Motricidad. Universidad de Granada. Vol. II, 93-112.
  • Vernetta, M. y López Bedoya, J. (1998). Análisis de diferentes categorías del Feedback en dos formas organizativas del medio gimnástico. Motricidad. Revista Euro-Americana de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Vol. IV, 113-130.
  • Vernetta, M. López Bedoya, J. y Panadero, F. (2000). Unidades didácticas para secundaria XI. Habilidades gimnásticas: Minicircuitos. Barcelona: INDE.
  • Vernetta, M., López Bedoya, J. y Gutiérrez, A. (2007a). Relación entre el conocimiento previo del error y el tipo de feedback generado durante el proceso. Un estudio experimental en Gimnasia Aeróbica de Competición. Revista Nacional de Educación Física. 6 y 7, 161-180.
  • Vernetta, M., López Bedoya, J. y Gutiérrez, A. (2007b). Importancia del trabajo cooperativo a través de la asistencia manual en el aprendizaje y retención de una habilidad gimnástica mediante minicircuito. Estudio experimental Revista electrónica INDEref. com, Julio.
  • Whiting, H.T.A. (1984). Human motor actions. Bernstein reassessed. Ámsterdam: North-Holland.
  • Zubiaur, M. (1995). Nivel de competencia del modelo y procesos cognitivos en el Aprendizaje Motor. Revista Española de Educación Física, 2 (3), 26- 28.
  • Zubiaur, M. (1998). El conocimiento de la ejecución. Rev. Motricidad. Universidad de Granada. Vol. IV, 97- 111.
  • Zubiaur, M. (2003). Posibilidades de la demostración en el aprendizaje motor. Revista digital efdeportesBuenos Aires. Año 9, 62, Julio.
Fonte de datos: Dialnet