El entrenamiento en juicios metamnemónicos y su implicación en el rendimiento académico

  1. María José Pérez -Fabello 1
  2. Jorge Soto-Carballo 1
  1. 1 Universidade de Vigo, España
Revista:
Revista de estudios e investigación en psicología y educación

ISSN: 2386-7418

Ano de publicación: 2015

Título do exemplar: XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN

Número: 1

Páxinas: 138-141

Tipo: Artigo

DOI: 10.17979/REIPE.2015.0.01.671 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

This study was developed during the course of the teaching of the subject of Psychology of Art in Fine Arts degree (secon year of the Faculty of Fine Arts at the University of Vigo). The aim of this study was to determine the relationship between different variables metamemory (Ease of Learning, Judgment of Learning and Confidence Level) during the course, and the relationship between these variables and academic performance and capacity image on a sample of 90 students. From the results it should be noted that training in the assessment of metamnemonic judgments increased the correlation between judgments as they passed the course, generating a trend in the response we believe is the result of learning. Furthermore, showed high and significant correlations between metamnemonic judgments and final evaluation in the subject

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Fonte de datos: Dialnet