Integração das tecnologias da informação e comunicação no ensino portuguêsum estudo de caso múltiplo

  1. Joaquim Jacinto Escola 1
  2. Anabela Gomes Castinheira 1
  3. Manuela Raposo Rivas 1
  1. 1 Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
    info

    Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

    Vila Real, Portugal

    ROR https://ror.org/03qc8vh97

Revista:
UTE Teaching & Technology: Universitas Tarraconensis

ISSN: 1135-1438,  2385-4731

Any de publicació: 2016

Número: 2

Pàgines: 52-69

Tipus: Article

DOI: 10.17345/UTE.2016.2.656 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

Altres publicacions en: UTE Teaching & Technology: Universitas Tarraconensis

Resum

Les noves tecnologies tenen un paper inevitable en el context educatiu actual i, en aquest context, ens sembla important entendre quines pràctiques realitzen amb professors TIC en diferents àrees curriculars i si aquestes activitats els permeten obtenir resultats d’aprenentatge.En aquest sentit, aquest article pretén ser una revisió de l’estudi longitudinal més ampli realitzat durant els anys 2012, 2013 i 2014, destacant la integració curricular de les TIC. Amb aquest objectiu, expliquem la metodologia de recerca adoptada en l’estudi, essencialment de caràcter qualitatiu, basada en un estudi de casos múltiples, en el transcurs del qual vam escoltar professors que formaven part d’un grup d’experts (cas 1), professors formats en la formació que vam oferir (cas 2) i professors que ens van permetre observar les seves pràctiques, però a qui no vam proporcionar formació (cas 3). Presentem alguns dels objectius, els participants, les tècniques de recollida de dades i presentem un resum dels resultats obtinguts i les conclusions respectives. Al final, vam identificar un conjunt de pràctiques amb les TIC, implementades a l’aula del 1r cicle d’educació bàsica que responen transversalment a les pautes curriculars i permeten l’adquisició dels resultats finals del cicle, comprovant que les TIC són una eina important i complementària en l’ensenyament i l’aprenentatge.

Referències bibliogràfiques

  • Carmo, H.; Ferreira, M. M. (1998). Metodologia da Investigação – Guia para auto aprendizagem. Universidade Aberta: Lisboa.
  • Dias, M. (2005). Estudo horizonte 2013. Formulação de políticas públicas no horizonte 2013. Concepção estratégica das intervenções operacionais no domínio da educação. Relatório final. Lisboa: Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED), Escola Superior de Educação de Lisboa. Disponível em http://www.eurocid.pt/pls/wsd/wsdwcot0.detalhe?p_cot_id=3027#2
  • George, D.; Mallery, P. (2003). Spss for Windows step by step: A Simple Guide and Reference. 11.0 Update (4.ª ed.). Boston: Allyn & Bacon.
  • Gil, A.C. (1999). Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas.
  • Gomes, A. (2015). As Tecnologias da Informação e Comunicação no 1.º Ciclo do Ensino Básico: Possibilidades de Integração. (Tese de Doutoramento). Vila Real: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.
  • Gomes, A.; Escola, J.; Raposo-Rivas, M. (2013a). Perspetivas das tecnologias de informação e comunicação no 1.º ciclo do ensino básico. Atas do XII Congresso Internacional Galego/Português de Psicopedagogia. (Universidade do Minho e UDC). Braga, Portugal, pp. 6606-6621.
  • Gomes, A.; Escola, J.; Raposo-Rivas, M. (2013b). As TIC nas escolas do ensino básico 1.º ciclo: um estudo no concelho de Felgueiras in J. Escola; M. Raposo; E. Martínez; Florêncio, A.: As TIC no ensino: Políticas, usos e realidades (pp. 259-276). Santiago de Compostela: Andavira.
  • Gómez, G. R; Flores, J.; Jimènez, E. (1996). Metodologia de la investigacion cualitativa. Málaga: Aljibe.
  • Guba, E.; Lincoln, Y. (1994). Competing paradigms in qualitative research. In N. Denzin, Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 105-117). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
  • Lessard-Hébert, M.; Goyette, G.; Boutin, G. (1994). Investigação Qualitativa: Fundamentos e Práticas, Lisboa: Instituto Piaget.
  • Merriam, S. B. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
  • Ponte, J. P. (1994). O estudo de caso na investigação em educação matemática. Quadrante, 3 (1), 3-18.
  • Trurler, M. (2002). O desenvolvimento profissional dos professores: novos paradigmas, novas práticas. In As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação? trad. C. Schilling & F. Murad. Porto Alegre: Artmed.
  • Watson, D. (2006). Understanding the relationship between ICT and education means exploring innovation and change. Educ Inf Technol 11: 199- 216.
  • Yin, R. K. (1994). Case study research: Design and methods. London: Sage Publications.
Fuente de los datos: Dialnet