O QIM como recurso no ensino básico do norte de Portugal: Estudo de boas práticas

  1. Joaquim Jacinto Escola 1
  2. Natália Lopes Moura 1
  3. Manuela Raposo Rivas 2
  1. 1 Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
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    Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

    Vila Real, Portugal

    ROR https://ror.org/03qc8vh97

  2. 2 Universidade de Vigo
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    Universidade de Vigo

    Vigo, España

    ROR https://ror.org/05rdf8595

Revista:
UTE Teaching & Technology: Universitas Tarraconensis

ISSN: 1135-1438,  2385-4731

Año de publicación: 2015

Número: 2

Páginas: 7-27

Tipo: Artículo

DOI: 10.17345/UTE.2015.2.657 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La emergente sociedad del conocimiento ofrece nuevos desafíos al contexto educativo y necesita de la transformación de las prácticas docentes para dar una respuesta más firme y resistente a las necesidades de integración de las nuevas tecnologías en el aula.Considerando que no vivimos ajenos a estas demandas de la sociedad actual y sensibles a los esfuerzos del Ministerio de Educación portugués para dotar las escuelas con tecnologías, planteamos un estudio con el objetivo de: conocer la realidad de la pizarra digital interactiva (PDI) en las escuelas portuguesas del norte del país; estudiar su contribución a la enseñanza y al aprendizaje y diseñar un modelo metodológico didácticamente adecuado a sus características interactivas, que fuese un acompañamiento de excelencia para que los profesores se enfrenten a esta tecnología y conseguir su integración en la práctica de la lectiva, demostrando la importancia de este recurso como una herramienta cognitiva.Seguimos una metodología de carácter mixto: cuantitativa, exploratoria y descriptiva sobre el uso de la PDI en las escuelas de Viana do Castelo, Braga, Oporto, Vila Real y Bragança, y cualitativa, en relación con el estudio de metodologías y buenas prácticas de uso. El modelo obtenido pretende ser un instrumento para orientar a los profesores en una escuela centrada en la inclusión digital y, especialmente, en el aprendizaje y la educación de los estudiantes.

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Fuente de los datos: Dialnet