La capacidad crítica como competencia transversalLa evaluación como herramienta
- Redondo Gutiérrez, Laura 1
- Corrás, Tania 1
- Vázquez, Mª José 1
- Fariña, Francisca 1
-
1
Universidade de Vigo
info
ISSN: 2386-7418
Any de publicació: 2017
Títol de l'exemplar: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 7: FORMACIÓN Y TRANSICIÓN PARA EL MUNDO DEL TRABAJO
Número: 7
Pàgines: 97-101
Tipus: Article
Altres publicacions en: Revista de estudios e investigación en psicología y educación
Resum
In the current educational framework, it is necessary to reflect on the teaching-learning process and the mediating variables that intervene in it. In this sense, academic performance is mediated by social, contextual and personal variables. The present study measures psychological variables such as self-efficacy and optimism, as well as performance expectations and the qualification obtained. The results show the need to avail ourselves of tools to improve the teaching-learning processes, as well as to optimize the resources to improve the performance and the integral development of the students.
Referències bibliogràfiques
- Arce, R. Novo, M., Seijo, D., y Redondo, L. (2016). Evaluación de las competencias en el trabajo fin de máster. En P. Membiela, N. Casado, y M. I. Cebreiros (Eds.), La docencia universitaria: Desafíos y perspectivas (pp. 215-219). Ourense: Educación Editora. ISBN: 978-84-15524-30-4
- Boud, D. (2006). Foreword. En C. Bryan y K. Clegg (Eds.), Innovative Assessment in Higher Education (pp. 17-19). New York: Routledge.
- Boud, D. (2010). Assessment 2020: Seven propositions for assessment reform in higher education. Sydney: ALTC. https://www.uts.edu.au/sites/default/files/Assessment-2020_propositions_final.pdf
- Brew, A. (2003). La autoevaluación y la evaluación por los compañeros. En S. Brown y A. Glasner (Eds.), Evaluar en la Universidad. Problemas y nuevos enfoques (pp. 179-189). Madrid: Narcea.
- Carless, D., Joughin, G., y Mok, M. (2006). Learning-oriented assessment: principles and practice. Assessment and evaluation in Higher Education, 31(4), 395-398. http://dx.doi.org/10.1080/02602930600679043
- Chacón, M.A., y Chacón. C.M. (2014). La lectura crítica: Herramienta para la promoción del pensamiento crítico en la formación inicial docente. Legenda, 18, 99-123.
- Consejo de Europa (2010). Carta del Consejo de Europa sobre la educación para la ciudadanía democrática y la educación en derechos humanos. Instrumentos jurídicos, Recomendación CM/Rec (2010)7.
- Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santilla- Ediciones UNESCO. http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
- Díaz-Barriga, F. (2001). Habilidades de pensamiento crítico sobre contenidos históricos en alumnos de bachillerato. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 6(13), 525-554. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14001308&iCveNum=172
- Dochy, F., Segers, M. y Sluijsmans, D. (1999). The Use of Self-, Peer and Co-Assessment in Higher Education: a Review. Studies in Higher Education, 24 (3), 331-350. http://dx.doi.org/10.1080/03075079912331379935
- Facione P. (1990) Critical thinking: a stament of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. CA: California State University, Fullerton.
- Ismarson, I.y Vargas, O. (2010). Resisting through Corporate Values.Tesis Doctoral, School Of Economics And Management, Lund University . http://lup.lub.lu.se/luur/download?func=downloadFile&recordOId=1615995&fileOId=2435875
- Klooster, D. (2001). What is Critical Thinking? Thinking Classroom. A Journal of Reading, Writing and Critical Reflection, 4, 36-40.
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (2006). https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf
- Loredo, J. C. y Ferreira, A.A.L (2011). Aventuras y desventuras de la educación en el Reino de Psicolandia: el supuesto respaldo científico del Espacio Europeo de Educación Superior. Athenea Digital, Noviembre, 79-97. http://atheneadigital.net/article/viewFile/v11-n3-loredo-ferreira/858-pdf-es
- Martí-Vilar, M., Vargas, O.H., Moncayo, J.E., y Martí, J.J. (2014). La formación en razonamiento moral y pensamiento crítico en la Educación Superior Brazilian Geographical Journal: Geosciences And Humanities Research Médium, 5(2), 398-414. https://www.researchgate.net/profile/Manuel_Marti_Vilar/publication/268506888_La_formacion_en_razonamiento_moral_y_pensamiento_critico_en_la_Educacion_Superior/links/546df4c00cf29806ec2e628f/La-formacion-en-razonamiento-moral-y-pensamiento-critico-en-la-Educacion-Superior.pdf
- Mc Donald, R., Boud, D., Francis, J., y Gonczi, A. (2009). Nuevas perspectivas sobre la evaluación. OrganizaciónInternacional del Trabajo.
- McMillan, J.H. (1987). Enhacing college students´critical thinking: A review of studies. Research in Higher Education, 26, 3-29. http://www.jstor.org/stable/40195772
- Nicol, D. (2009). Transforming Assessment and Feedback: Enhancing integration and empowerment in the first year. Mansfield: EnhacementThemes.
- Paul, R (1990). Critical and reflective thinking: a philosophical perspective. Jones y Idol (Eds.), Dimensions of thinking and cognitive instruction. Hillsdale: Erlbaum
- Paul, R. y Elder L. (2005) Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el pensamiento crítico. Fundación para el pensamiento crítico.https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Comp_Standards.pdf
- Paul, R., y Elder, L. (2003). La mini- guía para el pensamiento crítico. Conceptos y herramientas. California: Fundación para el pensamiento crítico.
- Paulino, L. R. P. y Palmieri, M. W: A. R. (2009) "A história da psicologia social contada da perspectiva do aluno que nãofez a ‘tarefa de sempre’. Athenea digital, 17 , 163-178. http://www.raco.cat/index.php/Athenea/article/view/180702/233232
- Paz, J.S., Molina, E.C., y Sánchez, L.P. (2010). Pensamiento crítico y capacidad intelectual. Faisca: Revista De Altas Capacidades, 15(17), 92-110. http://revistas.ucm.es/index.php/FAIS/article/view/8505
- Perkins, D.N. (1985). Postprimary education has a little impact on informal reasoning. Journal of Educational Psychology, 77, 562-570.
- Redondo, L., Alonso, A., Fariña, F., Cuevas, M., y Acuña, A. (junio, 2017). Expectativas de rendemento e aprendizaxe: O peso do optimismo. V Conferencia Internacional e Nacional de Docencia Universitaria (CINDU). Vigo, Pontevedra.
- Rodríguez-Gómez, G., Ibarra-Sáiz, M. S., Gallego-Noche, B., Gómez-Ruiz, M. Á., y Serra, V. Q. (2012). La voz del estudiante en la evaluación del aprendizaje: un camino por recorrer en la universidad. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 18(2), 1-21. http://dx.doi.org/10.7203/relieve.18.2.1985
- Sambell, K. y McDowell, L. (1998). The construction of the hidden curriculum: messages and meanings in the assessment of student learning. Assessment and Evaluation in Higher Education, 23, 391-402. http://dx.doi.org/10.1080/0260293980230406
- Sivan, A. (2000). The implementation of peer assessment: an action research approach. Assessment in Education, 7(2), 193-213. http://dx.doi.org/10.1080/713613328
- UNESCO (1995) Documento de política para el cambio y el desarrollo en la educación superior. París: Unesco.http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000989/098992s.pdf
- UNESCO (1998) Conferencia mundial sobre la Educación Superior La Educación Superior para el siglo XXI: Visión y Acción. Madrid: Ediciones UNESCO.http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001163/116345s.pdf
- UNESCO. (2009). Comunicado Conferencia Mundial sobre la Educación Superior: Las nuevas dinámicas de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. Paris: UNESCO. http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v31n126/v31n126a8.pdf
- Walsh, D., y Paul, R. (1998). The goal of critical thinking: From educational ideal to educational reality. Washington, DC, American Federation of Teachers.
- Whimbey, A. (1985). Test results from teaching thinking, en Costa A. L. (Ed.), Developing minds: A resource book for teaching thinking (pp. 269-271).