Acceso libre y antiplagio en los repositorios institucionales y bibliotecas de las Facultades de Educación en España

  1. Violeta Cebrián Robles 1
  2. Manuela Raposo Rivas 1
  3. Maria do Carmo Duarte Freitas 2
  1. 1 Universidade de Vigo
    info

    Universidade de Vigo

    Vigo, España

    ROR https://ror.org/05rdf8595

  2. 2 Universidade Federal do Paraná
    info

    Universidade Federal do Paraná

    Curitiba, Brasil

    ROR https://ror.org/05syd6y78

Revista:
RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa

ISSN: 1695-288X

Ano de publicación: 2018

Volume: 17

Número: 2

Páxinas: 41-56

Tipo: Artigo

DOI: 10.17398/1695-288X.17.2.41 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

Outras publicacións en: RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa

Resumo

Los repositorios institucionales constituyen una estrategia de promoción de la producción científica y de los recursos educativos abiertos en las universidades. Componen un servicio que facilita la innovación educativa, pero también generan una gran preocupación en cuanto a la falta de respeto por los derechos de autor. El presente trabajo analiza la información sobre la política de acceso libre y antiplagio, obtenida en los repositorios existentes (62 repositorios) de todas las universidades españolas (75 universidades) que disponen de este servicio, y en una muestra estratificada de 20 bibliotecas de las Facultades de Educación en España (38,5%). Con un enfoque metodológico mixto, se utilizaron tres instrumentos para la recogida de información diferentes: cuestionario de análisis de los repositorios, cuestionario de análisis de las páginas web de las bibliotecas y entrevistas en profundidad a los responsables de estos servicios. Los resultados obtenidos permiten conocer el tipo de información existente en los repositorios, la política institucional de acceso libre a la producción científica, así como, la forma en que se informa, actúa y previene el plagio en ellos. Se concluye que en los repositorios universitarios hay un alto desarrollo sobre el acceso libre a la información, pero no sobre el plagio, en cambio, en las bibliotecas se informa algo más sobre herramientas antiplagio y se ofrecen iniciativas formativas

€ Ver financiamento

Información de financiamento

Proyecto I+D+i titulado: «Estudio del impacto de las rúbricas federadas en laevaluación de competencias en el prácticum». Ref. EDU 2013-41974-P. Plan Nacional de Excelencia I+D+i 2014-17 del Ministerio de Economía y Competitividad (España).

Financiadores

Referencias bibliográficas

  • Amiel, T. y Santos, K. (2013). Uma análise dos termos de uso de repositórios de recursos educacionais digitais no Brasil. Revista Trilha Digital, 1(1), 118-133. https://goo.gl/n8Tkx5
  • Amiel, T., Da Cruz, M.R. y Da Costa, C.J. (2017). Construindo Políticas de Abertura a partir dos Recursos Educacionais Abertos: Uma Análise do Sistema Universidade Aberta do Brasil. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. 16 (2), 161-176. https://doi.org/10.17398/1695-288X.16.2.161
  • Annand, D. y Jensen, T. (2017). Incentivizing the Production and Use of Open Educational Resources in HigherEducation Institutions, International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(4). http://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v18i4.3009
  • Armellini, A. y Nie, M. (2013). Open educational practices for curriculum enhancement. Open Learning, 28(1), 7–20. https://goo.gl/bD4K3P
  • Badge, J. L., Cann, A. J., y Scott, J. (2007). To cheat or not to cheat? A trial of the JISC plagiarism detection service with biological sciences students. Assessment y Evaluation in Higher Education, 32(4), 433-439. http://dx.doi.org/10.1080/02602930600898569
  • Bartolomé, A., Mayo, I. C. y Ferrer, J. M. M. (2017). Una revisión a los Practicum de Educación desde las tecnologías. Revista Practicum, 1(1). https://goo.gl/T6SEoS
  • Barrueco, J., De Miguel, M., González, C. y Rico-Castro, P. (Coords.). (2014). Guía para la evaluación de repositorios institucionales de investigación. FECYT-CRUE-REBIUN. https://goo.gl/5Lh5qd
  • Bonfá C. R. Z. (2009). Modelo de gestão de periódicos científicos eletrônicos com foco na promoção da visibilidade. Tese de doutorado. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/92734
  • Brandt, J., Gutbrod, M., Wellnitz, O. y Wolf, L. (2010). Plagiarism Detection in Open Access Publications. In Proc. of the 4th Int. Plagiarism Conference. https://goo.gl/9shNUo
  • Bustos-González, A. y Fernández-Porcel, A. (2008). Directrices para la creación de repositorios institucionales en universidades y organizaciones de educación superior. Repositorio institucional. Universidad Del Rosario. https://goo.gl/gx2uRx
  • Calderón-Martínez, A. y Ruiz-Conde, E. (2013). Participación y visibilidad web de los repositorios digitales universitarios en el contexto europeo. Comunicar, 20(40), 193–201. https://doi.org/10.3916/C40-2013-03-10
  • Campbell, E. (2008). The Ethics of Teaching as a Moral Profession. Curriculum Inquiry, 38(4), 357–385. https://doi.org/10.1111/j.1467-873X.2008.00414.x
  • Cavanillas, S. (2008). El ciberplagio en la normativa universitaria. En R. Comas, J. Sureda (coords.). El ciberplagi acadèmic [dossier en línea]. Digithum, nº 10. http://www.redalyc.org/html/550/55001006/
  • Cebrián-Robles, V., Raposo-Rivas, M., & Sarmiento-Campos, J.A. (2016). ¿Ética o prácticas deshonestas? el plagio en las titulaciones de educación. Revista de Educación, 374, 161-186. Doi: 10.4438/1988-592X-RE-2016-374-330
  • Chan, L., Cuplinskas, D., Eisen, M., Friend, F., Genova, Y., Guédon, J.C., Hagemann, M., Harnad, S., Johnson, R., La Manna, M., Rév, I., Segbert, M., de Souza, S., Suber, P. y Velterop, J. (2002). Budapest Open Access Initiative. Budapest. https://goo.gl/TM7dZx
  • Clements, K. I. y Pawlowski, J. M. (2012). User-oriented quality for OER: understanding teachers’ views on re-use, quality, and trust. Journal of Computer Assisted Learning, 28(1), 4–14. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2011.00450.x
  • Clements, K., Pawlowski, J. y Manouselis, N. (2015). Open educational resources repositories literature review – Towards a comprehensive quality approaches framework. Computers in Human Behavior, 51, Part B, 1098–1106. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.03.026
  • Duarte-Hueros, J., Duarte-Hueros, A. y Ruano-López, S. (2016). Las descargas de contenidos audiovisuales en internet entre estudiantes universitarios. Comunicar, 48, 49-57. doi:10.3916/C48-2016-05
  • Escobar, J. E. y Cuervo Martínez, Á. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances en medición, 6(1), 27–36.
  • Geser, G. (2007). Open Educational Practices and Resources: The OLCOS Roadmap 2012. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 4(1). https://doi.org/10.7238/rusc.v4i1.295
  • George, D. y Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A Simple Guide and Reference. 11.0 Update. Boston: Allyn y Bacon.
  • Guerrero, P.C., Maldonado, A.A. y Barbosa, R.R.L. (2017). La Ética: una necesidad en las actores del proceso enseñanza aprendizaje en las instituciones de Educación Superior. Red Internacional de Investigadores en Competitividad, 4(1). https://www.riico.net/index.php/riico/article/view/820
  • Huh, J., Delorme, D. E. y Reid, L. N. (2006). Perceived Third‐Person effects and consumer attitudes on preventing and banning DTC advertising. Journal of Consumer Affairs, 40(1), 90-116.
  • Kim, J. (2011). Motivations of faculty self-archiving in institutional repositories. The Journal of Academic Librarianship, 37(3), 246-254. doi:10.1016/j.acalib.2011.02.017
  • Harley, K. (2011). Insights from the Health OER Inter-Institutional Project. Distance Education, 32(2), 213–227. https://doi.org/10.1080/01587919.2011.584848
  • Hernández, T. H., Rodríguez, D. R. y Bueno, G. B. (2008). Open Access: el papel de las bibliotecas en los repositorios institucionales de acceso abierto. Anales de documentación. Vol. 10, 185-204.
  • Lane, A. (2012). A review of the role of national policy and institutional mission in European distance teaching universities with respect to widening participation in higher education study through open educational resources. Distance Education, 33(2), 135–150. https://doi.org/10.1080/01587919.2012.692067
  • López, Ramírez, E.A., Ambulo, P.L. y Campo, V.Z. (2018). Plagio, copiar y pegar, resultado de los malos hábitos. Revista Digital de Ciencias Aplicadas al Deporte, 10(22), 53-64. https://goo.gl/eYY5Y5
  • Markey, K., Rieh, S. Y., Jean, B. S., Kim, J. y Yakel, E. (2007). Census of institutional repositories in the United States. MIRACLE Project Research Findings.
  • McGrail, E. y McGrail, J. (2015). Exploring web-based university policy statements on plagiarism by research-intensive higher education institutions. Journal of Academic Ethics, 13(2), 167-196.
  • Melero, R., Abadal, E., Abad, F. y Rodríguez-Gairín, J.-M. (2009). The situation of open access institutional repositories in Spain: 2009 report. Information research: An International Electronic Journal, 14(4),3. https://goo.gl/3JSsxg
  • Miravalles, M. P. T. (2012). Recursos Educativos en Abierto: evolución y modelos. Foro de Educación, (14), 191–205.
  • Nikoi, S. y Armellini, A. (2012). The OER mix in higher education: Purpose, process, product, and policy. Distance Education, 33(2), 165-184. https://goo.gl/8yU2DX
  • Nunnally, J.C. (1978). Psychometric theory. New York: McGraw-Hill.
  • OECD/CERI (2008). Four scenarios for Higher Education. París: OECD Publishing, París. Recuperado a partir de https://goo.gl/nL6NQx
  • Ocholla, D. N. y Ocholla, L. (2016). Does open access prevegher Education. African Journal of Library, Archives and Information Science, 26(2), 189-202. https://goo.gl/di1MTC
  • Olcott, J. (2012). OER perspectives: emerging issues for universities. Distance Education, 33(2), 283–290. https://doi.org/10.1080/01587919.2012.700561
  • Puentes, J. R. P. (2009). Plagio, para evitar el plagio. Dimensión empresarial, 7(1), 28–34.
  • Ramírez-Montoya, M. S. (2013). Retos y perspectivas en el movimiento educativo abierto de educación a distancia: estudio diagnóstico en un proyecto SINED. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10(2), 170-186. https://goo.gl/xoAAjW
  • Rivera-Morales, R.; López-Ibarra, A. y Ramírez-Montoya, M.S. (2011). Estrategias de comunicación para el descubrimiento y uso de recursos educativos abiertos. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 9(4), 141–157. http://www.redalyc.org/pdf/551/55122156010.pdf
  • Romero, L. L. M., y Villach, M. J. R. (2016). Usos de las TIC y su temporalidad en prácticas evaluativas del profesorado de educación secundaria. Digital Education Review, (30), 147-164.
  • Rodríguez, C., Pozo, T., y Gutiérrez, J. (2006). La triangulación analítica como recurso para la validación de estudios de encuesta recurrentes e investigaciones de réplica en educación superior. Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, 12(2) , 289-305. https://goo.gl/DvnRVX
  • Sánchez, S., y Melero, R. (2006). La denominación y el contenido de los Repositorios Institucionales en Acceso Abierto: base teórica para la «Ruta Verde». Preprint. http://eprints.rclis.org/7613/
  • Santos-Hermosa, G., Ferran-Ferrer, N., y Abadal, E. (2012). Recursos educativos abiertos: repositorios y uso. El Profesional de La Información, 21(2), 136–145. https://goo.gl/bbYN2r
  • Santos-Hermosa, G., Ferran-Ferrer, N. y Abadal, E. (2017). Repositories of Open Educational Resources: An assessment of Reuse and Educational Aspects. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(5). http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/3063
  • Santos, L. N. S. (2017). Gestão da informação científica aberta: um estudo aplicado a video científico em eventos. Dissertação de Mestrado Programa de pós-graduação em ciência, gestão e tecnologia da Informação. Universidade Federal do Paraná, Brasil.
  • Sanz-Casado, E., Bautista, N., Lascurain, M.L., Marugán, S., García, C., Casani, F. y Mauleón, E. (2017). Informe IUNE 2017. Actividad investigadora de las universidades españolas. Alianza 4 universidades. https://goo.gl/5hppjg
  • Serrano-Vicente, R., Melero-Melero, R. y Abadal, E. (2014). Indicadores para la evaluación de repositorios institucionales de acceso abierto. Anales De Documentación, 17(2), 1-12. http://dadun.unav.edu/handle/10171/36761
  • Smith, B. y Lee, L. (2017). Librarians and OER: Cultivating a community of practice to be more effective advocates. Journal of Library y Information Services in Distance Learning, 11(1-2), 106-17. https://goo.gl/aEfTR9
  • Sureda-Negre, J., Comas-Forgas, R. y Gili-Planas, M. (2009). Prácticas académicas deshonestas en el desarrollo de exámenes entre el alumnado universitario español. Estudios sobre educación 17, 103-122. http://dadun.unav.edu/handle/10171/9852
  • Tom, A. R. (1980). Teaching as a Moral Craft: A Metaphor for Teaching and Teacher Education. Curriculum Inquiry, 10(3), 317–323. https://doi.org/10.2307/1179618
  • Tuomi, I. (2013). Open educational resources and the transformation of education. European Journal of Education, 48(1), 58-78. doi:10.1111/ejed.12019
  • Wiley, D., Bliss, T. J., y McEwen, M. (2014). Open Educational Resources: A Review of the Literature. In J. M. Spector, M. D. Merrill, E. Elen y M. J. Bishop (Eds.). Handbook of Research on Educational Communications and Technology, 781–789. doi: 10.1007/978-1-4614-3185-5_63
Fonte de datos: Dialnet