Perceived autonomy-support, expectancy, value, metacognitive strategies and performance in chemistry: a structural equation model in undergraduates

  1. González, A.
  2. Paoloni, P.-V.
Zeitschrift:
Chemistry Education Research and Practice

ISSN: 1109-4028

Datum der Publikation: 2015

Ausgabe: 16

Nummer: 3

Seiten: 640-653

Art: Artikel

DOI: 10.1039/C5RP00058K GOOGLE SCHOLAR

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