Análisis de la formación pedagógica del profesorado de los Conservatorios Profesionales de Música y de las Escuelas Municipales de Música

Bibliographische Referenzen

• Arévalo, A. (2010). La motivación en la realidad actual de la educación. Innovación y experiencias educativas 29, 1-14.
• Aróstegui, J. L. (2000). Democracia y currículum: la participación del alumnado en el aula de música. [Tesis doctoral no publicada, Universidad de Granada].
• Bautista, A. y Pérez-Echeverría, Mª P. (2008). ¿Qué consideran los profesores de instrumento que deben enseñar en sus clases? Cultura y Educación, 1(20), 17-34.
• Bautista, A., Torrado, J.A., Pozo, J.I. y Pérez-Echeverría, Mª.P. (2006). Las concepciones de los profesores de conservatorio sobre el aprendizaje y la enseñanza. En M. O. Ortiz, Cultura, Culturas. Estudios sobre Música y Educación Intercultural, 159-177. Granada: GEU.
• Bolívar, A. (2010). Liderazgo pedagógico: una dirección para el aprendizaje. Revista del Fórum Europeo de administradores de la educación, 1, 15-20.
• Cantero, N y Pantoja, A. (2016). El papel del director de un centro trasnformado en comunidad de aprendizaje desde la perspectiva del profesorado. Aula de encuentro, 2(18), 76-96.
• Cantón, I. (2013). Antecedentes, selección, y formación y calidad de los directores escolares. Participación educativa, Revista del Consejo Escolar del estado, 2(3), 165-173.
• Decreto del 15 de junio de 1942 sobre organización de los Conservatorios de Música y Declamación. Boletín Oficial del Estado. Madrid, 4 de julio de 1942, núm 185.
• Decreto 76/2007, de 19-06-2007, por el que se regula el currículo de las enseñanzas profesionales de música en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Boletín Oficial de la junta de Castilla la Mancha. Toledo, 22 de junio de 2007, núm 131.
• Decreto 203/2007, de 27 de septiembre, por el que se establece el currículo de las
• enseñanzas profesionales de régimen especial de música. Diario Oficial de Galicia. Santiago de Compostela, 31 de octubre de 2011, núm 211.
• Decreto 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía. Sevilla, 14 de septiembre de 2007, núm 184.
• Decreto 2618/1966 del 10 de septiembre sobre reglamentación general de los Conservatorios de Música. Boletín Oficial del Estado. Madrid, 24 de octubre de 1966, núm 254.
• Díaz, M. (2012). Los trabajos de investigación en el grado superior de música, búsqueda de un criterio común. Relación con la investigación universitaria. En Álamo, A y Molina, M (coord.), CEIMUS II. Barcelona.
• Enrique, R. L. (2012). Gestión directoral y el clima institucional en la I.E. Requena. [Tesis doctoral, Universidad Nacional de Educación Gumán y Valle].
• Hallam, S. (2001). The Development of Metacognition in Musicians: Implications for Education. British Journal of Music Education , 1(18), 27-39.
• Hallam, S., Rinta, T., Varvarigou, M., Creech, A., Papageorgi, I., Gomes, T y Lanipekun, J. (2012). The development of practising strategies in young people. Psychology of Music, 5(40), 652–680.
• Hernández, R. F. (2003). Metodología de la investigación (3a ed.). México: Mc Graw-Hill.
• Imberty, M. (2000). Prospettive di ricerca per la didattica musicale. Quaderni della SIEM, 16, 445-453.
• Jorquera, M. C. (2004). Métodos históricos o activos en educación musical. Revista electrónica Europea de Música en la Educación, 14, 1-55.
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado.Madrid,4 de mayo de 2006, núm 106.
• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial de Estado. Madrid, 10 de diciembre de 2013, núm 295.
• López-Bernad, L. (2015). Programa para el desarrollo de la inteligencia emocional en los conservatorios de música. [Tesis doctoral, Universidad Nacional de Educación a Distancia].
• Louro, A. L y Aróstegui, J.L. (2003). Docentes universitários/professores de instrumento: suas concepçoes sobre educaçao e música. Em Pauta, 14 (22), 35-64.
• Manson, J. (2002). Qualitative Researching (2.ª ed.). Londres: Sage.
• Marcelo, C. (2011). La evaluación del Desarrollo Profesional Docente. En Vélaz de Medrano, C. y Vaillant, D. (Coords.). Aprendizaje y desarrollo profesional docente. 119-127. Madrid: Fundación Santillana/OEI
• Marchesi, A y Martín, E. (1998). Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio. Madrid: Alianza Editorial.
• Marías, A. (1999). ¿La Música en la Universidad?. Revista Cuenta y Razón, 2-3.
• McPherson, G. R. (2001). A longitudinal study of self-regulation in children’s musical practice. Music Education Research, 2(3), 169-186.
• Medina, A. (2011). El ambiente simbólico. La cultura del centro educativo. En M. Lorenzo, Organización y gestión de centros y cointextos educativos (pp. 397-422). Madrid: Universitas S.A.
• Pereira Perez, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, 14(1), 15-29.
• Pozo, J. I. (2008). El aprendizaje y la enseñanza de la interpretación musical: Cambiando las concepciones y las prácticas. Cultura y Educación, 1(20), 5-15.
• Riveiro, L.E. (2014). El conocimiento pedagógico y didáctico del profesorado de las Enseñanzas Artísticas Musicales. DEDiCA. Revista de Ediçao e Humanidades, 6, 295-308.
• Rodríguez Quiles, J. A. (2003). ¿Es necesaria una educación musical para todos?. Revista electrónica de LEEME, 12, 1-5.
• Rodríguez, S., Cárdenas, C., Campos, F (2012). El desarrollo del liderazgo educativo. Evidencias de un estudio de historias de vida. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(10), 44-57.
• Ruiz-Olabuénaga, J. L. (2007). Metodología de investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
• Sarasúa, A. (2013). La dirección escolar. Luces y sombras. Padres y maestros, 350, 41-44.
• Sloboda, J. A., Davidson, J. W., Howe, M. J. A y Moore, D.G. (1996). The role of practice in the development of performing musicians. British Journal of Psychology, 87 (2), 287-309.
• Sobrino, M., y Mato, P. (2013). Las titulaciones de música en el EEES: Adaptación de los nuevos planes de estudios al nuevo panorama educativo. Musicrearte Digital, 1 (2), 7-11.
• Teixidó Saballs, J. (2005). Los centros educativos como organizaciones. Recuperado de: http://www.joanteixido.org/doc/org-educat/centro_como_organizacion.pdf
• Torrado, J. A. (2003). Las concepciones de profesores de instrumento sobre el aprendizaje de la música. Un estudio sobre la enseñanza de instrumentos de cuerda en los conservatorios profesionales. [Tesis doctoral no publicada, Universidad Autónoma de Madrid].
• Torrado, J. A. (2006). Del dicho al hecho: De las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música. En J. I. Pozo, Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Las concepciones de profesores y alumnos (pp. 205-228). Barcelona: Graó.
• Vargas, D. (2010). Gestión pedagógica del trabajo docente a través de grupos cooperativos. [Tesis doctoral, Universidad Católica del Perú].
• Vilar i Monmany, M. (2004). Acerca de la Educación Musical. Revista LEEME, 13, 1-25. Recuperado de https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9748/9182
• Zenatti, A. (1991). L’enfant et son environnement musical. Issy-les-Moulineaux: E.A.P.