Estudio piloto sobre los estresores académicosel engagement como factor protector.

  1. Alonso Calvete, Alejandra 1
  2. González González, Yoana 1
  3. Da Cuña Carrera, Iria 1
  1. 1 Facultad de Fisioterapia, Universidad de Vigo
Revista:
Educa: revista internacional para la calidad educativa

ISSN: 2792-7660

Ano de publicación: 2022

Volume: 2

Número: 1

Páxinas: 19-29

Tipo: Artigo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

There is evidence that individual differences in the processing and ability to regulate emotions predict a person's success and adaptation to their environment in different areas of their lives, such as education. As some studies claim, engagement could be a personal resource that facilitates a greater perception of self-efficacy and better coping with the multiple conflicts and negative reactions that arise in the academic environment. A longitudinal descriptive study was carried out on a sample of 264 students (41.8% women; 58.2% men), 66.3% of the 398 students enrolled in the Bachelor's Degree in Physiotherapy. The Utretch Work Engagement Scale for Students and the Academic Stress Questionnaire (CEA), using the Stressor Subscale (E-CEA), were used to measure engagement and academic stressors. In general, correlation coefficients of low intensity were found, so that many of them were not statistically significant, although those that were significant were all negative, i.e. the inverse direction of the association indicates that the lower the scores on the engagement dimensions, the higher the scores on the stressors and stress symptoms. It is concluded that a clear influence of engagement as a moderator of perceived academic stressors cannot be confirmed, although there is a slight association, which is more significant for female students than for their male peers. Vigour is shown to be the dimension of engagement that could have the greatest moderating effect on the academic stressors that most concern physiotherapy students. Although dedication and absorption also moderate certain stressful contexts.

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