Formación para la competencia argumentativa con anotaciones multimedia

  1. Violeta Cebrián-Robles 1
  2. Manuela Raposo-Rivas 2
  3. Manuel Cebrián-de-la-Serna 3
  1. 1 Universidad de Extremadura, España.
  2. 2 Universidad de Vigo, España.
  3. 3 Universidad Internacional de Andalucía, España.
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Revista:
Campus Virtuales

ISSN: 2255-1514

Ano de publicación: 2024

Volume: 13

Número: 1

Páxinas: 171-182

Tipo: Artigo

DOI: 10.54988/CV.2024.1.1422 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumo

The training for argumentative competence is produced with the distancing of the citizen from media messages when issuing value judgments. This competence is basic in education professionals, but how do we develop this competence? Tools and methodology of multimedia annotations on video are used. The research design was mixed using correlational analysis of means, textual statistics and qualitative analysis through social labeling with three indicators of an argumentation rubric: justification, evidence and conclusions. Thirty-nine graduate students participated, producing 74 annotations on text and video, and 191 peer and heteroevaluations on the annotations or value judgments issued. The results indicate similarity among the annotations on the content analyzed, but not on the quantity and quality. It is concluded that the values of the video annotations are higher than those of the text annotations; the application of the rubric improved the argumentative results.

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Fonte de datos: Dialnet